Resultados desta metodologia que articula formação e ação, o grupo construiu produtos e métodos para intervenção junto a outros jovens em escolas e espaços da juventude. Na primeira fase do projeto (2002-2003), os jovens criaram uma cartilha pedagógica e um vídeo-cabine para mobilização em torno do enfrentamento à violência sexual infanto-juvenil e divulgação do ECA.

Novos Jovens entram para o grupo

O que garante a coesão de um grupo? foi oque se perguntou a equipe da Oficina de Imagens.

Como possibilitar que o projeto fosse um espaço de produção e ação coletiva, ao mesmo tempo em que as expressões e desejos individuais e singulares pudessem aparecer? Partimos da idéia de que o indivíduo se forma no campo do social, ao longo da sua própria história individual. Ele não é mera encarnação de um grupo ou o somatório das influências externas que incidem sobre ele.

A Oficina de Imagens participa de vários espaços de articulação junto à sociedade civil, aos movimentos sociais e o poder público, com isso proporcionou uma maior atuação dos jovens nos espaços de participação política. Além disso, existe uma demanda de participação juvenil na rede de garantia dos direitos que foi criada e é apropriada pelo JITE já que o grupo é uma referência. Ao longo do processo, esta demanda foi sendo percebida pelos jovens do projeto ao mesmo tempo em que foi sendo provocado um desejo para esta atuação.

Foi realizado um Encontro de Jovens do Vale do Jequitinhonha na cidade de Itaobim-MG, um dos primeiro passos para um diagnóstico da juventude no interior de Minas Gerais.

Para definição das ações, o JITE foi dividido em três grupos (tema/mídia) que durante seis oficinas se reuniram com os educadores para redação do plano. As oficinas levantaram as ações isoladas que os jovens realizavam em suas comunidades, pois o projeto tinha como objetivo potencializá-las e, de certa forma, unifica-las.

A intervenção junto aos alunos das escolas gerou resultados relacionados a troca de conhecimento e entendimento dos direitos entre os jovens, pré-requisito para a participação destes na comunidade escolar. Além disso, os alunos tiveram acesso a informações básicas relacionadas ao universo juvenil que, eram pouco discutidas na escola como, trabalho, sexualidade, autonomia e participação. Neste processo a realidade dos alunos foi sendo incorporada nos assuntos debatidos. No Colégio Municipal Belo Horizonte onde os alunos estavam articulando a criação de um grêmio estudantil o tema foi muito debatido durante as oficinas e o JITE contribui para potencializar este desejo e implementar um espaço de representação estudantil nesta escola. Na Escola Estadual Laura das Chagas, um aluno manifestou o desejo de participar do JITE e, atualmente, é um dos integrantes. Ele fará o link entre o projeto e a escola, provocando espaços de expressão e participação dos alunos.

O grande resultado obtido nas intervenções do “JITE nas Escolas” foi o canal de diálogo estabelecido entre os alunos das escolas e os jovens do JITE. Um espaço construído de jovem para/com jovem.

O grupo se preparou para o debate com jovens em Belo Horizonte em Escolas Municipais e programa de TV através de temas dos direitos humanos e participação nas conferências municipais de juventude.

• Link relacionado:

http://jovensnoticias.blogspot.com/2006/06/conferncia-municipal-da-juventude.html

Em 2007

o grupo atuou com adolescentes e jovens que cumprem medida sócioeducativa nos centros de internação com o foco em Midia e Estatuto da Criança e do Adolescente para o conhecimento dos direitos e partipação dos adolescente nas assembleias com o objetivo de empoderar-se deste espaço de tomada decisão articulado com o Projeto Imagem e Particpação.

E acompanhou a expansão do PAIR (Programa de Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Infanto-Juvenil no Território Brasileiro) em Uberba Teofoli Otoni e Fórum Interinstitucional de Enfrentamento á Violência Doméstica, Abuso e Exploração Sexual Contra Crianças e Adolescentes. Como o Objetivo de provocar a participação dos adolescentes nesses espaços e fazer a representação dos mesmos.